Reisman: Fundamentalna przyczyna porażki współczesnej edukacji

17 września 2013 Edukacja Komentarze: 5

podstawowe założenia filozofii romantyzmu stanowią zasadę przewodnią współczesnej edukacji. Tak jak romantyzm, współczesna edukacja uważa, że najwartościowszy aspekt naszego życia psychicznego nie przejawia się w zdolności do rozumowania i celowego, kontrolowanego użytkowania świadomego umysłu, ale ― nawet jeżeli nie w naszych snach ― w umysłowości dziecka.

czytaj dalej
czytaj dalej

Horn: Porzucanie klas lekcyjnych

2 września 2013 Edukacja Komentarze: 2

Dzisiejsze szkoły zostały zaprojektowane ponad wiek temu, naśladując produktywne fabryki z tamtej epoki. Przez standaryzowanie sposobu nauczania i sprawdzania szkolne systemy mogły kształcić dzieci, tak jak ujednolicone fabryki wytwarzały produkty. Ten model, w którym wsadzamy uczniów do klas i uczymy ich tych samych rzeczy w dokładnie ten sam sposób, działał wystarczająco dobrze, gdy większość uczniów szła prosto do pracy w przemyśle.

czytaj dalej
czytaj dalej

Malek: Czy państwo zapewnia uczniom bezpieczeństwo?

19 czerwca 2013 Społeczeństwo Komentarze: 1

Niestety, ponieważ rząd zmonopolizował system edukacji, a Druga Poprawka utraciła swoje znaczenie, szkoły najprawdopodobniej nie będą w stanie skuteczniej bronić się przed ludźmi, którzy nienawidzą świata lub cierpią z powodu „niezałatwionych” spraw. Słyszy się o dzieciach i nastolatkach, których broń palna pozbawiła życia. Czas najwyższy usłyszeć o tych, których uratowała.

czytaj dalej
czytaj dalej

Heydel: Straszne dzieci

15 marca 2013 Dziedzictwo Komentarze: 0

Publikujemy artykuł Adama Heydla nt. inwestycji publicznych i regulacji rządowych. Choć artykuł pochodzi z 1926 r. to jednak, niestety, nic nie stracił na swojej aktualności. Zaprezentowany przez nas tekst znajduje się w Dziełach Zebranych wydanych niedawno przez Instytut Misesa.

czytaj dalej
czytaj dalej

Dlaczego edukacja ekonomiczna jest tak ważna?

6 marca 2013 Aktualności Komentarze: 0

Wyjątkowość ekonomii na tle innych dyscyplin naukowych polega na tym, że zastosowanie opracowanych przez nią teorii w praktyce jest uzależnione od ich zaakceptowania przez opinię publiczną. Jeżeli warunek ten nie zostanie spełniony, wówczas nawet najlepsze teorie staną się bezużyteczne, dlatego też tak ważną rolę odgrywa edukacja ekonomiczna społeczeństwa. Zachęcamy do przekazania swojego 1% podatku właśnie na ten cel.

czytaj dalej
czytaj dalej

Reid: Kiepskie szkoły dla całego świata!

22 lutego 2013 Edukacja Komentarze: 4

Zamiast skupiać się na sztuczkach, które miałyby przyciągnąć dzieci do państwowych klas, pedagodzy powinni zwrócić uwagę na rzeczy, których chcą się nauczyć uczniowie i w których naukę rodzice chcieliby zainwestować. Jest to niemożliwe do osiągnięcia, dopóki nie przerwiemy łańcucha łączącego rząd i edukację. I dopóki — jak mówi Rothbard — nie „oddamy dzieciom ich głów”. Niech one same szukają „oryginalnej i wolnej edukacji — zarówno w szkole, jak i poza nią”.

czytaj dalej
czytaj dalej

Reid: Jedna rasa, by wszystkie nauczać

14 grudnia 2012 Edukacja Komentarze: 1

Ludwig von Mises ostrzegał przed państwowymi szkołami jako niewyczerpalnym źródłem konfliktów etnicznych. Panujące narodowości mogą ją wykorzystać do indoktrynowania dzieci pochodzących z innych kultur, odrywając je od rodzin i społeczności. W przypadku Kanady wyłącznym celem szkół z internatem dla Indian było „zabicie w dziecku Indianina”.

czytaj dalej
czytaj dalej

Young i Block: Przedsiębiorcza edukacja: likwidacja publicznego systemu szkolnictwa

3 lipca 2012 Edukacja Komentarze: 8

Poza obroną narodową żadna z usług zapewnianych przez rząd nie jest analizowana w mniejszym stopniu niż zapewnianie i dotowanie publicznej edukacji podstawowej i średniej. W świecie akademickim i wśród obywateli przeważa opinia, że mimo potrzeby reform w oświacie, powinna ona pozostać „nieodpłatnie” zapewniana przez rząd. Tymczasem edukacja, jak każda inna usługa, nie może być świadczona bardziej wydajnie w inny sposób niż za pośrednictwem rynku i systemu cenowego. Jednocześnie argument, według którego edukacja stanowi dobro publiczne, nie ukazuje żadnych mocnych stron. Bez żadnego uzasadnienia zakłada się także, że rząd potrafi zapewnić optymalny poziom usług edukacyjnych.

czytaj dalej
czytaj dalej

Smith: Koszty przymusu szkolnego

31 maja 2012 Ekonomia sektora publicznego Komentarze: 5

Reforma edukacji nastąpi dopiero wtedy, gdy rodzice i przedsiębiorcy będą mogli swobodnie stwarzać realne alternatywy dla funkcjonującego obecnie wadliwego systemu. W tym celu konieczne jest zniesienie przymusu szkolnego i pozwolenie rodzicom na swobodne wydawanie środków przeznaczonych na edukację swoich dzieci.

czytaj dalej
czytaj dalej

Pogorzelski: Uczelnie centralnie planowane

17 grudnia 2011 Audio Komentarze: 3

Krytykowany przez niektórych system oceny parametrycznej jednostek naukowych nie jest niczym innym, jak z góry skazaną na niepowodzenie próbą rozwiązania problemu kalkulacji ekonomicznej przez państwo. Państwo chce, żeby utrzymywane przez nie uczelnie publiczne oraz placówki badawcze funkcjonowały jak najlepiej, czyli wytwarzały jak najwięcej wysokiej jakości teorii naukowych oraz solidnie kształciły studentów. Pytanie, jak odróżnić dobre uczelnie od złych. Gdyby te instytucje działały na wolnym rynku, to problemu by nie było. Kryterium stanowiłyby zysk albo strata.

czytaj dalej
czytaj dalej
Nasi darczyńcy