Rola ekonomii w życiu obywatela – 70 lat „Ludzkiego działania” Misesa
Mikołaj Pisarski tłumaczy, dlaczego ekonomia według Misesa nie może być tylko domeną wąskiego grona naukowców.
Relacja ze Szkoły Ekonomicznej Instytutu Misesa
W dniach 27-31 marca w Karpaczu odbyła się Szkoła Ekonomiczna Instytutu Misesa. Była to już jej VI edycja, w której miało okazję wziąć udział blisko 40 osób z całej Polski.
Pisarski: Czy szkoła wciąż potrzebuje przymusu?
Jak głęboko oparte na przymusie i przemocy jest współczesne państwowe szkolnictwo, można przekonać się na przykład spoglądając za naszą zachodnią granicę. Jak donosi Der Spiegel, tylko w czerwcu policja rozpoczęła tam śledztwa dotyczące ponad 20 rodzin, które postanowiły skorzystać z długiego majowego weekendu i zabrać swoje dzieci na dłuższe wakacje
Pisarski: Inwestycje czy innowacje – tajemnica najważniejszego wykresu świata
Jedno z najważniejszych pytań, jakie może zadać sobie ekonomista brzmi: „co powoduje bogactwo?” Podczas 200 lat teoretycznych zmagań z fenomenem wzrostu ludzkiego dobrobytu zaproponowano różne wyjaśnienia: akumulację kapitału, wyzysk czy przewagi geograficzne. Autorka najnowszej książki wydanej przez Instytut Misesa, DeirdreMcCloskey (http://mises.pl/blog/2018/01/03/burzuazyjna-godnosc-deirdre-mccloskey-dostepna-sprzedazy/) twierdzi jednak inaczej. Według autorki przyczyny i źródła bogactwa należy upatrywać nie w czynnikach […]
Pisarski: Przedsiębiorczość – nowy optymizm
Wykład wygłoszony podczas V Zjazdu austriackiego, Kraków, 1 października 2017.
Pisarski: Państwo a edukacja – przyczyny ciągłego wzrostu obszaru kontroli
Choć jak ponad 50 lat temu pisał Hayek przeciwko zarówno samemu przymusowi pobierania nauki, jak i powszechnemu finansowaniu jej z pieniędzy podatników wylano istne morze atramentu, to wydaje się, że to dogmatyczne przekonanie o koniecznym udziale państwa w upowszechnianiu edukacji przybiera jedynie na sile. W niniejszym artykule skupimy się na przyczynach, dla których ów sprzeciw pozostaje tak słabo słyszalny oraz przedstawimy mechanizmy, które, naszym zdaniem, odgrywają główną rolę w ustawicznym ograniczaniu obszaru wolności w edukacji.
„Kontakt z młodzieżą był dla mnie pozytywnym szokiem” – wywiad z Mikołajem Pisarskim, uczestnikiem projektu Lekcje Ekonomii dla Młodzieży
"Działalność edukacyjna i praca u podstaw były tymi celami, które zawsze chciałem realizować w KoLibrze, więc uczestnictwo w LEM było naturalne. Celem było to, by pokazać uczniom, że taka opcja jak Austriacka Szkoła Ekonomii jest w ogóle na stole. Ja w ich wieku nie miałem możliwość nawet pobieżnie zetknąć się z tą szkołą myśli, czego bardzo żałuję".